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Q: .
  • A. 1, 2, 3, 4
  • B. 2, 3, 4, 1
  • C. 3, 4, 1, 2
  • D. 4, 1, 2, 3
Correct Answer: Option C - किसी छात्र को विभिन्न ज्यामितीय समतल आकृतियाँ देकर, सदृश आकृतियों का समूह बनाने के लिए कहा गया। उसे निम्नलिखित प्रक्रिया का पालन करना होगा– स्पष्टकरण, विश्लेषण,संक्षिप्तीकरण निगमन (1) स्पष्टकरण– इस स्तर पर विद्यार्थी दृश्य धारणा का उपयोगा करते है। (2) विश्लेषण :– इस स्पर पर विद्यार्थी कोटि का विश्लेषण और वर्गीकरण शुरू होता है। (3) संक्षिप्तीकरण – इस स्तर पर छात्र छात्राओं के बीच शैक्षणिक योग्यता की पहचान की जाती है। (4) निगमन – यहां छात्र गुणवत्ता के बारे में परिभाषाएँ, स्वयंसिद्ध और प्रमेयों की भूमिकाएँ है।
C. किसी छात्र को विभिन्न ज्यामितीय समतल आकृतियाँ देकर, सदृश आकृतियों का समूह बनाने के लिए कहा गया। उसे निम्नलिखित प्रक्रिया का पालन करना होगा– स्पष्टकरण, विश्लेषण,संक्षिप्तीकरण निगमन (1) स्पष्टकरण– इस स्तर पर विद्यार्थी दृश्य धारणा का उपयोगा करते है। (2) विश्लेषण :– इस स्पर पर विद्यार्थी कोटि का विश्लेषण और वर्गीकरण शुरू होता है। (3) संक्षिप्तीकरण – इस स्तर पर छात्र छात्राओं के बीच शैक्षणिक योग्यता की पहचान की जाती है। (4) निगमन – यहां छात्र गुणवत्ता के बारे में परिभाषाएँ, स्वयंसिद्ध और प्रमेयों की भूमिकाएँ है।

Explanations:

किसी छात्र को विभिन्न ज्यामितीय समतल आकृतियाँ देकर, सदृश आकृतियों का समूह बनाने के लिए कहा गया। उसे निम्नलिखित प्रक्रिया का पालन करना होगा– स्पष्टकरण, विश्लेषण,संक्षिप्तीकरण निगमन (1) स्पष्टकरण– इस स्तर पर विद्यार्थी दृश्य धारणा का उपयोगा करते है। (2) विश्लेषण :– इस स्पर पर विद्यार्थी कोटि का विश्लेषण और वर्गीकरण शुरू होता है। (3) संक्षिप्तीकरण – इस स्तर पर छात्र छात्राओं के बीच शैक्षणिक योग्यता की पहचान की जाती है। (4) निगमन – यहां छात्र गुणवत्ता के बारे में परिभाषाएँ, स्वयंसिद्ध और प्रमेयों की भूमिकाएँ है।